随着经济的全球化和国际交流的日益增强，学生的语言应用能力成为英语专业的重点课程。“综合英语”课程以语言基础为主，培养学生语言应用能力;以阅读为出发点，对学生进行听、说、读、写、译等综合技能的训练，巩固和提高学生的语言基础知识和语言应用技能，全面提高学生综合应用语言的能力。《综合英语》课程教材选材新颖，广泛、内容与时俱进，既涉及到当今社会的热门话题，又包含了原汁原味的文学作品，还穿插有励志、节能、探月等新兴主题。体现了很强的实用性和学术性，又极具可读性和趣味性。

　　英语综合技能：选择、阅读、完型、翻译、作文等基本技能，另一个应该包括文学、语言学、文化等英语方面知识。

　　本课程的宗旨是:

　　第一、用最新的方式阐述一切英语语法书所普追涉及的语法现象，同时，特别注重满足外国学生学习英语的需要。因此，凡是外国学生常见的难点，如动词的时态、介词和短语动词的用法、冠词和语序等方面都尽量详细地加以阐述，对于最常用的英语句型也大量举例加以说明，对于限定词的各种用法则列表加以比较。

　　第二、力求成为一部名副其实的综合性语法书，尽可能地为外国学生解答学习英语过程中所可能碰到的各种语法问题。同时，本书还简要地介绍了英国语言史和英语的语音语调等知识。严格说来，这些虽然不属于语法范畴，但对于多数学习语言的学生来说却是必不可少的，而且是他们感兴趣的。

　　第三、课堂还提供了详尽的索引和大量的练习题。

　　绝大多数早期的语法学家，特别是那些生活在英语趋于“系统化”的十八世纪的英语语法学家认为:他们的职贵之一—也许还是他们的主要职责吧—就是维护英语语育的纯沽性，杜绝那些正在不断荃延到英语中来的语法错误，并制定出他们认为这种语言所应该遵循的种种发展规则。这些规则是以拉丁语的句法为基础的。这些语法学家墓本上不顾这样的客观事实，即英语已经不再象以前那样，是一种词形高度变化的语言了，硬把英语纳入拉丁语的轨道，这就象企图把它强按在普罗克拉斯提斯的床上一样。实际上，在整个现代英语中，主要的词形变化形式只有两种，①次要的词形变化形式也只有四种或五种，这是因为英语在英格兰使用的一千五百年中，已经发生了变化，从一种综合性的语言变成了分析性的语言。其词形变化实际上已经完全被另外两种现象所取代： (1)虚词(Structural Words)(如:from, in, shall, may,ought等)，(2)语序(Word Order)。当代的语法学家认为，“控制英语以及把英语引上他们认为该语言应该遵循的轨道是不切合实际的。他们意识到英语是一种活生生的语言，按照其固有的特性不断变化和不断发展着，绝不是人们主观愿望所能驾驭的。他们也不再认为，语法书的作用就是制定种种法则，向人们进行如何言谈和写作的说教。他们深知，语法学家的任务只不过是尽量按照自己的判断，阐明当前某一个民族到底是如何讲话和怎样写作的，任何一种语言的语法，都是那种语言—口头和书面—的真实现象的科学写照。

　　英语，作为一门外国语言但又是世界第二大语言，想要学好一门外语就是要从各个方面来理解，通过综合英语这门课程锻炼学生听说读写的技巧，尽早提升学生的英语水平。